教育科研人員如何進行課題研究方案的撰寫及程序

課題的研究方案就是對課題研究過程進行全面的規(guī)劃，是對研究的各項主要工作進行合理的，詳細的安排，是研究人員如何進行研究的具體計劃。

(一)制定課題的研究方案的意義   vx：lwfb168

1、課題的研究方案是研究者開展課題研究的行動指南。

2、課題的研究方案是整個研究過程科學化的基本保證。

3、課題的研究方案有利于課題的檢查。

4、課題的研究方案是課題質量的重要保證。

因此，有人說，制定出具體，可行的課題研究方案，就等于完成課題研究的一半。

(二)制定課題的研究方案的基本要求

由于課題的研究是供研究人員在課題展開研究時，能按計劃，有步驟地進行操作。因此，課題承擔者在制定課題的研究方案時，必須遵循下列基本要求:

1、客觀性2、科學性3、指導性4、具體性5、參與性

(三)研究方案的基本結構

課題的研究方案的基本結構和《課題申報書》的內(nèi)容大致相同，包括問題的提出，當前研究的理論背景，研究的主要內(nèi)容及相互關系，采用的研究方法及操作設計，課題的研究步驟與進度計劃，目標，預期的成果形式，課題的組織和具體分工等。但研究方案不像申報書只對研究課題的主要內(nèi)容，方法，意義，背景等作簡單的摘要，相比來說研究方案在這些方面要詳細得多，具體得多。

下面主要對這些內(nèi)容的要求作較為詳細的分析。

1、課題名稱

課題名稱要簡明，確切地反映出研究的內(nèi)容，范圍，方法，能基本上概括整個研究的實質，使課題立項評審者能初步了解，判斷本課題研究有無研究新意，有無研究價值。一般情況下，課題名稱要直截了當，簡單明了，字數(shù)盡量不超過 20 個字。

2、研究目的意義及背景分析

這部分主要是對課題的提出和當前研究概況的分析，即對研究的目的，意義，研究的實踐背景和理論背景進行較為詳細的分析。其內(nèi)容一般包括:

（1）背景意義（2）研究現(xiàn)狀（3）文獻綜述（4）價值分析

3、課題研究的內(nèi)容

課題研究的內(nèi)容是課題研究方案的主體部分，是闡明所要研究的范圍，研究的對象和研究的具體內(nèi)容。

（1）研究范圍的限定

第一、對研究對象的范圍進行界定對一項研究課題來說，如果研究對象不同，得到的結論不一定相同。

第二、對一些關鍵概念的界定如"利用實驗培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力的研究"，這一課題中的"實驗"指"物理實驗"還是"化學實驗"，是指"教師的演示實驗"還是"學生的動手實驗"。

所以，在研究課題中必須對一些重要概念下明確的定義。有時，還要在上面的基礎上，確定本課題的自變量，因變量和無關變量，并以此制定出科學，客觀，可行的觀測指標。

（2）研究的具體內(nèi)容

研究課題要通過研究的具體內(nèi)容來體現(xiàn)，有了具體的研究內(nèi)容，就可以設計研究方案。方案中的研究內(nèi)容往往以假設(課題中涉及的變量間相互關系的設想)的形式出現(xiàn)。人們可以根據(jù)具體的假設確定具體的研究目標，選擇適當?shù)难芯糠椒?。在研究方案中假設要盡量提得具體，這樣研究目標清楚，研究的范圍也容易限定。

4、課題的研究方法

研究方法是課題研究方案的核心之一，正確的研究方法是教育研究科學化的基礎。在確定課題的基本內(nèi)容后，必須根據(jù)研究目標選擇最適合課題研究進展，最方便研究資料獲取和處理，最容易取得準確的研究成果的研究方法。

5、課題的研究進度計劃與步驟

課題研究方案設計時要描述研究將是如何進行的，要交代清楚第一步做什么、第二步做什么、每步有什么要求、預期達到什么目標、需要多少時間，這些都要在研究方案中反映，使研究人員做到心中有數(shù)，從而保證課題研究能按時保質完成。當然，方案中對各個階段時間的分配應當有準確的估計，并留有充分的余地。

6、研究成果形式

這里要闡述的是課題結束后，研究的結果，研究成果是以什么形式表現(xiàn)。那些有若干個子課題的大課題，分別有總課題的成果和各子課題的成果。那些研究周期比較長的研究課題，還應該分別有階段性成果和最終成果。研究報告和論文是教育科研成果最主要的兩種形式，

7、課題組成員及其分工

課題組成員是課題研究的組織者和實施者，每個課題組成員必須承擔課題研究的某一方面。

8、經(jīng)費預算及所需購置的儀器設備

課題研究經(jīng)費預算中一般包括購置必要的圖書，訂閱有關報刊的費用，復印，打印資料和成果的費用，調查，實驗的費用，差旅費，調研費和購置儀器設備費等開支。在研究方案中最好對各項開支列出詳細的清單，因為合適的，結構合理的經(jīng)費預算可以使研究方案的可行度和可信度增加。

四、課題立項評審的條件

為了加強對教育科研的管理和指導，各級教育行政部門，教育科研機構，教育學術團體，學校等經(jīng)常組織教育科研課題的立項評審。對一些教育科學研究規(guī)劃重點課題的立項評審，往往還設立教育科學規(guī)劃領導小組，由教育科學領導小組制定課題立項評審條件，評審程序和方法，并負責課題的立項評審和管理。普通中小學一般也設立課題評審組或教科室，負責學校教育研究課題的評審和管理。

(一)課題立項評審的原則

1、科學性原則2、客觀性原則3、可行性原則4、有效性原則5、可測性原則

(二)課題立項評審的條件

為了使課題管理有計劃，減少研究中出現(xiàn)的課題重復，浪費人，財，物的現(xiàn)象，各級教育科研評審機構一般要制定課題的立項評審條件或標準。課題評審立項的組織者就是根據(jù)這些條件或標準，對申報上來的各類研究課題進行評審，確定是否給予立項。

1、課題必須有價值

2、課題必須有新意

3、課題承擔者必須有一定的主觀條件

4、完成課題必須具備一定的客觀條件

(三)課題評審程序和方法

各級教育評審機構一般還制定有課題評審的程序和方法，以便對研究課題是否給予立項進行評審。評審的程序和方法有多種，有的采用通信評審的辦法對眾多研究課題進行評審；有的經(jīng)過初選后進行面試，回答有關專家的問題后確定是否給予立項。下面列出的是一種常用的課題評審程序和方法。

1、課題負責人向課題評審機構遞交課題申報書

2、課題評審機構對申報的課題進行資格審查和分類

3、學術委員會進行評議，提出評審意見

4、評審組集體評議

5、課題評審領導機構終審確定